Почему Минобрнауки сокращает платные места в вузах

Крупные перемены ожидают российскую высшую школу в 2026 году: Министерство науки и высшего образования намерено уменьшить количество платных мест в вузах примерно на 45 тысяч. Как пояснил министр Валерий Фальков, это шаг направлен на то, чтобы привести выпуск специалистов в соответствие с актуальными запросами рынка труда, где ряд ранее востребованных направлений столкнулся с переизбытком кадров.

В текущем учебном году правительство впервые получило право самостоятельно определять лимиты на коммерческий приём в университетах, ранее эта функция принадлежала самим учебным заведениям. Фальков сообщил, что федеральные ограничения будут установлены для 40 программ бакалавриата и специалитета, по которым выявлен излишек студентов, обучающихся на платной основе, и чьи навыки не востребованы работодателями.

«Основные из направлений: экономика, менеджмент, государственное и муниципальное управление, юриспруденция, реклама и связи с общественностью», — заявил министр.

В результате сокращение затронет около 13% всех платных мест в отечественных вузах, а в частных университетах этот показатель достигнет почти 20%. В Минобрнауки рассчитывают, что данная мера также подтолкнёт часть абитуриентов к поступлению в колледжи.

Однако в оптимизм чиновников не верит академик Российской академии образования (РАО), доктор философских наук и депутат Госдумы Олег Смолин. В интервью он высказал своё мнение о грядущих реформах в образовательной сфере.

— Заявленных целей повышения качества образования и перенаправления студентов в рабочие этот закон вряд ли достигнет. Я за законопроект, который предусматривает ограничение платного приема, не голосовал, — говорит Смолин. — Не голосовал по нескольким причинам. Назову только две.

Первая причина: главная цель закона заключается в том, чтобы перенаправить ребят из системы высшего образования в систему среднего профессионального образования, но совершенно не факт, что эта цель будет достигнута. Второе: очень трудно определить критерии, по которым, соответственно, давать или не давать платный прием тем или другим вузам.

— А какие, на ваш взгляд, это могли бы быть критерии?

— С моей точки зрения, главным должно быть трудоустройство. Если выпускники вуза работают, значит вуз не тратит время впустую. А сейчас главным критерием объявлены баллы ЕГЭ. Но это несколько странно, поскольку мы же не оцениваем работу школы по оценкам первоклассников. Точно так же вуз еще не работал со студентами, а его работу уже оценивают по баллам ЕГЭ студентов, которые к нему поступают.

Специальные исследования демонстрируют, что с переходом на старшие курсы связь между баллами ЕГЭ и успеваемостью студентов ослабевает. Существует и другой важный вопрос, который пока остаётся без внимания.

Накануне пандемии ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов опубликовал материал, в котором показывал, что примерно половина студентов ведущих вузов, которые еще на базе бакалавриата показывали хорошие результаты, уезжали за рубеж.

В связи с этим возникает вопрос: какому вузу следует предоставлять больше возможностей для приёма? Тому, у кого баллы ЕГЭ выше, но студенты покидают страну, или тому, у кого баллы ЕГЭ ниже, а выпускники трудятся в России? По мнению Смолина, это серьёзная проблема, требующая обсуждения, которое пока, кроме него, никем не инициировано.

В следующем году, как минимум, необходимо детально обсудить критерии, по которым вузы будут получать или лишаться права набора на платные места.

— А давайте представим приемную кампанию 2026 года. В вузах сокращают каждое седьмое платное место. Разве это не вынудит хотя бы часть ребят пойти в колледжи?

— Те ребята, которые собираются поступать на платные места в вузы, вряд ли пойдут в рабочие. Возможно, да, какая-то часть пойдет в систему среднего профессионального образования, но, скорее всего, вновь с прицелом на высшее образование. Они вряд ли пойдут на другие специальности, потому что сейчас, как правило, школьники готовятся к поступлению на будущую специальность заранее, с репетиторами, что называется, дрессируются на ЕГЭ. Поэтому из того, кто готовился быть юристом или экономистом, очень трудно будет сделать инженера.

— Есть ли вероятность, что часть этих ребят уедет учиться в другие страны?

— Да, я не исключаю, что какая-то часть таких ребят, которые не смогут поступить здесь на платные места, поедут в другие страны. Например, в Белоруссию, Казахстан, Северный Кипр.

— Почему вдруг Северный Кипр? Очень неожиданное направление для отъезда абитуриентов.

— Я назвал Северный Кипр как страну, куда легко доехать, где находится довольно много филиалов зарубежных вузов. И отсюда можно потом будет двигаться дальше. При этом образование там значительно дешевле, чем в Британии, Германии, Франции или США.

Ещё одной страной с доступным образованием является Австрия. Однако для учёбы там необходим немецкий язык, который сегодня почти не преподаётся в российских школах. Поэтому, если абитуриент самостоятельно освоил язык, он может уехать в Австрию. Я знаю несколько таких случаев, но это нельзя назвать массовым явлением.