Выпускники вузов России: почему уходят из профессий?

Почти 33% выпускников 2021–2023 годов в 2024 году работали не по профилю своего диплома, свидетельствуют данные статистического сборника «Индикаторы российского образования», подготовленного Высшей школой экономики.

Показатели значительно различаются в зависимости от уровня образования. Среди окончивших учреждения среднего профессионального образования, то есть техникумы и колледжи, не по специальности трудоустроены почти 40%. Среди квалифицированных рабочих и служащих этот показатель достигает 44%. Выпускники высших учебных заведений демонстрируют большую приверженность полученной профессии: лишь 25% из них работают не по специальности.

Эта статистика публикуется на фоне сохраняющегося в стране кадрового дефицита. По прогнозу Министерства труда, к 2030 году нехватка работников может составить 3,1 миллиона человек. Таким образом, система образования продолжает выпускать сотни тысяч специалистов, которые либо не находят себя в профессии, либо сознательно выбирают другую сферу деятельности.

Вузы штампуют дипломы, а не готовят специалистов

Кандидат педагогических наук Валерия Алексеева считает, что опубликованные данные — закономерный итог многолетних системных ошибок в образовании.

«У нас 4,5 миллиона студентов, из которых треть изучает экономику и управление, и при этом во всех отраслях кричат о кадровом голоде. Получается, что университеты годами штамповали дипломы, но не готовили нужных специалистов. Мы выпускаем полтора миллиона менеджеров и экономистов, а в цехах и больницах людей не хватает», — говорит педагог.

Алексеева связывает текущую ситуацию с постоянными реформами, которые меняли направление развития образования: сначала адаптация под болонские стандарты, затем движение в обратную сторону. Она также упоминает объявленное Минобрнауки сокращение 47 тысяч платных мест в вузах.

«Фактически это закрытие целых направлений в непрофильных вузах: экономистов убирают из педагогических институтов, юристов — из технических. Логика понятна: профильным вузам — профильные специальности. Но механика вызывает вопросы, — размышляет Алексеева. — Переименования, перераспределения, бумажная волокита. А нужен фокус на содержании. На том, чему и как учат! Иначе через 5 лет мы получим ту же картину, только с другими названиями в дипломах».

Молодежь выбирает «здесь и сейчас»

Академик РАО, первый зампред Комитета по образованию и науке Госдумы Олег Смолин предлагает иной взгляд на проблему. Он отмечает, что если 75% выпускников работают по специальности, это очень хороший показатель. Более того, министр науки и высшего образования Валерий Фальков предлагает оценивать не работу строго по специальности, а занятость в соответствии с полученным образованием.

«Разница существенная. Например, я выпускник исторического факультета и работаю в Государственной думе. Формально — не по специальности, но точно в соответствии с полученным образованием», — поясняет Смолин.

Хуже, по его мнению, когда выпускница юридического института идет работать в собачью парикмахерскую не по призванию, а из-за низкой зарплаты помощника юриста. Это уже вопрос к экономике и рынку труда, а не к системе образования.

Смолин отмечает, что выпускники отделений государственного и муниципального управления не идут работать в органы власти именно из-за низких доходов. Например, в Омской области зарплата начинающего чиновника почти равна зарплате начинающего учителя, что недостаточно для нормальной жизни.

Эксперт видит причину в изменении мотивации абитуриентов: если раньше они выбирали профессию по интересам, то теперь часто поступают туда, куда хватает баллов ЕГЭ. «Единый государственный экзамен во многом дезориентирует, а я бы сказал — разрушает систему профессиональной ориентации и профессионального выбора», — говорит Смолин.

Он приводит пример своей знакомой, которая мечтала о карьере в кино и телевидении, но из-за баллов поступила на менеджмент в области нефти и газа, и в итоге всё равно ушла в желаемую сферу.

Ключевая проблема, по мнению Смолина, — низкий статус молодого специалиста. Если бы зарплата молодого учителя по всей стране была хотя бы на уровне московской, ситуация изменилась бы кардинально. Сейчас, по данным Минтруда, только 42% выпускников педагогических вузов на второй год работают в школе, а при достойных условиях этот показатель мог бы составить 75 или даже 90%.

«Сама молодежь ориентирована скорее на «здесь и сейчас», чем на абстрактное «лучше, но потом». А по большому счету задача трудоустройства — это задача государства и работодателей, а не вуза», — резюмирует Смолин.